• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査
• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 3 1教員のICT活用指導力の状況 （1）合計

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:全校種計 ３．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和６年度において授業を担当している教員】 （１）合計 「できる」若しくは「ややできる」 大項目平均 （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査
• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 3 1教員のICT活用指導力の状況 （2）小学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:小学校 ３．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和６年度において授業を担当している教員】 （２）小学校 「できる」若しくは「ややできる」 大項目平均 （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

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• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 3 1教員のICT活用指導力の状況 （3）中学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:中学校 ３．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和６年度において授業を担当している教員】 （３）中学校 「できる」若しくは「ややできる」 大項目平均 （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

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• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 3 1教員のICT活用指導力の状況 （4）義務教育学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:義務教育学校 ３．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和６年度において授業を担当している教員】 （４）義務教育学校 「できる」若しくは「ややできる」 大項目平均 （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査
• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
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調査項目（令和7年3月現在） 3 1教員のICT活用指導力の状況 （6）中等教育学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:中等教育学校 ３．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和６年度において授業を担当している教員】 （６）中等教育学校 「できる」若しくは「ややできる」 大項目平均 （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

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調査項目（令和7年3月現在） 3 1教員のICT活用指導力の状況 （7）特別支援学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:特別支援学校 ３．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和６年度において授業を担当している教員】 （７）特別支援学校 「できる」若しくは「ややできる」 大項目平均 （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査
• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 3 2教員のICT活用指導力の状況 （1）合計

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:全校種計 ３－２．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和６年度において授業を担当している教員】 （１）合計 できる 大項目平均 やや , あまりできない ほとんど ほとんどできない （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

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• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
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調査項目（令和7年3月現在） 3 2教員のICT活用指導力の状況 （2）小学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:小学校 ３－２．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和６年度において授業を担当している教員】 （２）小学校 できる 大項目平均 , あまりできない ほとんど ほとんどできない （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査
• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 3 2教員のICT活用指導力の状況 （3）中学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:中学校 ３－２．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和６年度において授業を担当している教員】 （３）中学校 できる 大項目平均 , あまりできない ほとんど ほとんどできない （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査
• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 3 2教員のICT活用指導力の状況 （4）義務教育学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:義務教育学校 ３－２．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和６年度において授業を担当している教員】 （４）義務教育学校 できる 大項目平均 , あまりできない ほとんど ほとんどできない （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

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• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 3 2教員のICT活用指導力の状況 （6）中等教育学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:中等教育学校 ３－２．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和６年度において授業を担当している教員】 （６）中等教育学校 できる 大項目平均 , あまりできない ほとんど ほとんどできない （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査
• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 3 2教員のICT活用指導力の状況 （7）特別支援学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:特別支援学校 ３－２．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和６年度において授業を担当している教員】 （７）特別支援学校 できる 大項目平均 , あまりできない ほとんど ほとんどできない （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査
• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 3 1教員のICT活用指導力の状況 （5）高等学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:高等学校 ３．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和６年度において授業を担当している教員】 （５）高等学校 専門学科・総合学科 , できる」若しくは「ややできる」 大項目平均 （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査
• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
• EXCEL

調査項目（令和7年3月現在） 3 2教員のICT活用指導力の状況 （5）高等学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:高等学校 ３－２．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和６年度において授業を担当している教員】 （５）高等学校 専門学科・総合学科 , あまりできない ほとんど ほとんどできない （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

• 家計消費状況調査
• 家計消費状況調査 / ＩＣＴ関連項目 / 詳細結果表
• 調査年月  2025年4～6月期
• 公開（更新）日  2025-08-08
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  閲覧用

電子マネーの利用状況 2-1 全国・地方・都市階級別 総世帯、二人以上の世帯、単身世帯

政府統計名解説:家計消費状況調査は、統計理論に基づき選定された全国約3万世帯を対象に、購入頻度が少ない高額商品・サービスの消費やＩＣＴ関連消費の実態を毎月調査しています。 　家計消費状況調査の結果は、個人消費動向の分析のための基礎資料 , 世帯属性ごとに1世帯当たり1か月間の支出金額にまとめ毎月公表、単身世帯及び総世帯の支出関連の結果並びにＩＣＴ関連項目の結果を四半期ごとに公表しています。 ファイル:総世帯 第２－１表　全国・地方・都市階級別電子マネー の利用状況（総世帯） Table 2-1 Use State Related to Electronic Money by All Japan Districts and City Groups Total Households 2025年4～6月 , Age head years old 電子マネーを持っている世帯員がいる some members which own electronic money 　　１人 One-person 　　２人 Two-persons

• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査
• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 2 1都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況及び研修を受講した教員の割合 （1）合計

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:県教員（合計） ○都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況（「できる」若しくは「ややできる」と回答した教員の割合の大項目別平均）及び研修を , （令和７年３月１日現在） 都道府県別 大項目Ａ 平　均 大項目Ｂ 大項目Ｃ 大項目Ｄ 令和６年度中にICT活用指導力の状況の各項目に関する研修を受講した教員の割合 （合計） 北海道 青森県 岩手県 宮城県

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• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 2 1都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況及び研修を受講した教員の割合 （2）小学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:県教員（小学校） ○都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況（「できる」若しくは「ややできる」と回答した教員の割合の大項目別平均）及び研修を , （令和７年３月１日現在） 都道府県別 大項目Ａ 平　均 大項目Ｂ 大項目Ｃ 大項目Ｄ 令和６年度中にICT活用指導力の状況の各項目に関する研修を受講した教員の割合 （小学校） 北海道 青森県 岩手県 宮城県

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• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
• EXCEL

調査項目（令和7年3月現在） 2 1都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況及び研修を受講した教員の割合 （3）中学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:県教員（中学校） ○都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況（「できる」若しくは「ややできる」と回答した教員の割合の大項目別平均）及び研修を , （令和７年３月１日現在） 都道府県別 大項目Ａ 平　均 大項目Ｂ 大項目Ｃ 大項目Ｄ 令和６年度中にICT活用指導力の状況の各項目に関する研修を受講した教員の割合 （中学校） 北海道 青森県 岩手県 宮城県

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• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 2 1都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況及び研修を受講した教員の割合 （4）義務教育学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:県教員（義務教育学校） ○都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況（「できる」若しくは「ややできる」と回答した教員の割合の大項目別平均）及び研修を , （令和７年３月１日現在） 都道府県別 大項目Ａ 平　均 大項目Ｂ 大項目Ｃ 大項目Ｄ 令和６年度中にICT活用指導力の状況の各項目に関する研修を受講した教員の割合 （義務教育学校） 北海道 青森県 ***

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• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 2 1都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況及び研修を受講した教員の割合 （6）中等教育学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:県教員（中等教育学校） ○都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況（「できる」若しくは「ややできる」と回答した教員の割合の大項目別平均）及び研修を , （令和７年３月１日現在） 都道府県別 大項目Ａ 平　均 大項目Ｂ 大項目Ｃ 大項目Ｄ 令和６年度中にICT活用指導力の状況の各項目に関する研修を受講した教員の割合 （中等教育学校） 北海道 青森県 ***

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• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 2 1都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況及び研修を受講した教員の割合 （7）特別支援学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:県教員（特別支援学校） ○都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況（「できる」若しくは「ややできる」と回答した教員の割合の大項目別平均）及び研修を , （令和７年３月１日現在） 都道府県別 大項目Ａ 平　均 大項目Ｂ 大項目Ｃ 大項目Ｄ 令和６年度中にICT活用指導力の状況の各項目に関する研修を受講した教員の割合 （特別支援学校） 北海道 青森県 岩手県

• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査
• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 2 1都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況及び研修を受講した教員の割合 （5）高等学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:県教員（高等学校） ○都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況（「できる」若しくは「ややできる」と回答した教員の割合の大項目別平均）及び研修を , （令和７年３月１日現在） 都道府県別 大項目Ａ 平　均 大項目Ｂ 大項目Ｃ 大項目Ｄ 令和６年度中にICT活用指導力の状況の各項目に関する研修を受講した教員の割合 （高等学校） （専門学科・総合学科単独及

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• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 2 2都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況及び研修を受講した教員の割合 （1）合計

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:県教員（合計） ○都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況（「できる」、「ややできる」、「あまりできない」及び「ほとんどできない」と回答した

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• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 2 2都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況及び研修を受講した教員の割合 （2）小学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:県教員（小学校） ○都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況（「できる」、「ややできる」、「あまりできない」及び「ほとんどできない」と回答した

• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査
• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 2 2都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況及び研修を受講した教員の割合 （3）中学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:県教員（中学校） ○都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況（「できる」、「ややできる」、「あまりできない」及び「ほとんどできない」と回答した

• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査
• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 2 2都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況及び研修を受講した教員の割合 （4）義務教育学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:県教員（義務教育学校） ○都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況（「できる」、「ややできる」、「あまりできない」及び「ほとんどできない」と回答した

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• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 2 2都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況及び研修を受講した教員の割合 （6）中等教育学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:県教員（中等教育学校） ○都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況（「できる」、「ややできる」、「あまりできない」及び「ほとんどできない」と回答した

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• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 2 2都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況及び研修を受講した教員の割合 （7）特別支援学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:県教員（特別支援学校） ○都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況（「できる」、「ややできる」、「あまりできない」及び「ほとんどできない」と回答した

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• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和６年度 / 調査結果（速報値）
• 調査年月  2024年度
• 公開（更新）日  2025-08-29
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調査項目（令和7年3月現在） 2 2都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況及び研修を受講した教員の割合 （5）高等学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:県教員（高等学校） ○都道府県別「教員のＩＣＴ活用指導力」の状況（「できる」、「ややできる」、「あまりできない」及び「ほとんどできない」と回答した

• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査
• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和５年度 / 調査結果
• 調査年月  2023年度
• 公開（更新）日  2024-10-31
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調査項目（令和6年3月現在） 3 教員のICT活用指導力の状況 （1）合計

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:（1）全校種計 ３．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和５年度において授業を担当している教員】 （１）合計 「できる」若しくは「ややできる」 大項目平均 （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査
• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和５年度 / 調査結果
• 調査年月  2023年度
• 公開（更新）日  2024-10-31
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調査項目（令和6年3月現在） 3 教員のICT活用指導力の状況 （2）小学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:（２）小学校 ３．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和５年度において授業を担当している教員】 「できる」若しくは「ややできる」 大項目平均 （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

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• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和５年度 / 調査結果
• 調査年月  2023年度
• 公開（更新）日  2024-10-31
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調査項目（令和6年3月現在） 3 教員のICT活用指導力の状況 （3）中学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:（３）中学校 ３．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和５年度において授業を担当している教員】 「できる」若しくは「ややできる」 大項目平均 （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査
• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和５年度 / 調査結果
• 調査年月  2023年度
• 公開（更新）日  2024-10-31
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調査項目（令和6年3月現在） 3 教員のICT活用指導力の状況 （4）義務教育学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:（４）義務教育学校 ３．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和５年度において授業を担当している教員】 「できる」若しくは「ややできる」 大項目平均 （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

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• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和５年度 / 調査結果
• 調査年月  2023年度
• 公開（更新）日  2024-10-31
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調査項目（令和6年3月現在） 3 教員のICT活用指導力の状況 （6）中等教育学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:（６）中等教育学校 ３．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和５年度において授業を担当している教員】 「できる」若しくは「ややできる」 大項目平均 （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

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• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和５年度 / 調査結果
• 調査年月  2023年度
• 公開（更新）日  2024-10-31
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調査項目（令和6年3月現在） 3 教員のICT活用指導力の状況 （7）特別支援学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:（７）特別支援学校 ３．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和５年度において授業を担当している教員】 「できる」若しくは「ややできる」 大項目平均 （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査
• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和５年度 / 調査結果
• 調査年月  2023年度
• 公開（更新）日  2024-10-31
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調査項目（令和6年3月現在） 3 教員のICT活用指導力の状況 （5）高等学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:（５）高等学校 ３．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和５年度において授業を担当している教員】 高等学校 専門学科・総合学科 単独及 , できる」若しくは「ややできる」 大項目平均 （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

• 家計消費状況調査
• 家計消費状況調査 / ＩＣＴ関連項目 / 詳細結果表
• 調査年月  2025年1～3月期
• 公開（更新）日  2025-05-09
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電子マネーの利用状況 2-1 全国・地方・都市階級別 総世帯、二人以上の世帯、単身世帯

政府統計名解説:家計消費状況調査は、統計理論に基づき選定された全国約3万世帯を対象に、購入頻度が少ない高額商品・サービスの消費やＩＣＴ関連消費の実態を毎月調査しています。 　家計消費状況調査の結果は、個人消費動向の分析のための基礎資料 , 世帯属性ごとに1世帯当たり1か月間の支出金額にまとめ毎月公表、単身世帯及び総世帯の支出関連の結果並びにＩＣＴ関連項目の結果を四半期ごとに公表しています。 ファイル:総世帯 第２－１表　全国・地方・都市階級別電子マネー の利用状況（総世帯） Table 2-1 Use State Related to Electronic Money by All Japan Districts and City Groups Total Households 2025年1～3月 , Age head years old 電子マネーを持っている世帯員がいる some members which own electronic money 　　１人 One-person 　　２人 Two-persons

• 家計消費状況調査
• 家計消費状況調査 / ＩＣＴ関連項目 / 詳細結果表
• 調査年月  2024年10～12月期
• 公開（更新）日  2025-02-07
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電子マネーの利用状況 2-1 全国・地方・都市階級別

政府統計名解説:家計消費状況調査は、統計理論に基づき選定された全国約3万世帯を対象に、購入頻度が少ない高額商品・サービスの消費やＩＣＴ関連消費の実態を毎月調査しています。 　家計消費状況調査の結果は、個人消費動向の分析のための基礎資料 , 世帯属性ごとに1世帯当たり1か月間の支出金額にまとめ毎月公表、単身世帯及び総世帯の支出関連の結果並びにＩＣＴ関連項目の結果を四半期ごとに公表しています。 ファイル:総世帯 第２－１表　全国・地方・都市階級別電子マネー の利用状況（総世帯） Table 2-1 Use State Related to Electronic Money by All Japan Districts and City Groups Total Households 2024年10～12 , Age head years old 電子マネーを持っている世帯員がいる some members which own electronic money 　　１人 One-person 　　２人 Two-persons

• 家計消費状況調査
• 家計消費状況調査 / ＩＣＴ関連項目 / 詳細結果表
• 調査年月  2024年
• 公開（更新）日  2025-02-07
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電子マネーの利用状況 2-1 全国・地方・都市階級別

政府統計名解説:家計消費状況調査は、統計理論に基づき選定された全国約3万世帯を対象に、購入頻度が少ない高額商品・サービスの消費やＩＣＴ関連消費の実態を毎月調査しています。 　家計消費状況調査の結果は、個人消費動向の分析のための基礎資料 , 世帯属性ごとに1世帯当たり1か月間の支出金額にまとめ毎月公表、単身世帯及び総世帯の支出関連の結果並びにＩＣＴ関連項目の結果を四半期ごとに公表しています。 ファイル:総世帯 第２－１表　全国・地方・都市階級別電子マネー の利用状況（総世帯） Table 2-1 Use State Related to Electronic Money by All Japan Districts and City Groups Total Households 2024年平均 Average , Age head years old 電子マネーを持っている世帯員がいる some members which own electronic money 　　１人 One-person 　　２人 Two-persons

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• 家計消費状況調査 / ＩＣＴ関連項目 / 詳細結果表
• 調査年月  2024年
• 公開（更新）日  2025-02-07
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電子マネーの利用状況 2-6 住居の種類別

政府統計名解説:家計消費状況調査は、統計理論に基づき選定された全国約3万世帯を対象に、購入頻度が少ない高額商品・サービスの消費やＩＣＴ関連消費の実態を毎月調査しています。 　家計消費状況調査の結果は、個人消費動向の分析のための基礎資料 , 世帯属性ごとに1世帯当たり1か月間の支出金額にまとめ毎月公表、単身世帯及び総世帯の支出関連の結果並びにＩＣＴ関連項目の結果を四半期ごとに公表しています。 ファイル:総世帯 第２－６表　住居の種類別電子マネー の利用状況（総世帯 Table 2-6 Use State Related to Electronic Money by , Age head years old 電子マネーを持っている世帯員がいる some members which own electronic money 　　１人 One-person 　　２人 Two-persons , Urban Renaissance Agency or public corporation Privately 二人以上世帯

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• 家計消費状況調査 / ＩＣＴ関連項目 / 詳細結果表
• 調査年月  2024年
• 公開（更新）日  2025-02-07
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電子マネーの利用状況 2-7 世帯主の勤め先企業規模別

政府統計名解説:家計消費状況調査は、統計理論に基づき選定された全国約3万世帯を対象に、購入頻度が少ない高額商品・サービスの消費やＩＣＴ関連消費の実態を毎月調査しています。 　家計消費状況調査の結果は、個人消費動向の分析のための基礎資料 , 世帯属性ごとに1世帯当たり1か月間の支出金額にまとめ毎月公表、単身世帯及び総世帯の支出関連の結果並びにＩＣＴ関連項目の結果を四半期ごとに公表しています。 ファイル:総世帯（勤） 第２－７表　世帯主の勤め先企業規模別電子マネー の利用状況（総世帯のうち勤労者世帯） Table 2-7 Use State Related to Electronic Money by , Average % 項　　目 平均 １～４人 ５～９人 １０～２９人 ３０～９９人 １００人～ 官公 Item Government persons office 271-2 2024CY 世帯数分布（抽出率調整 , Age head years old 電子マネーを持っている世帯員がいる some members which own electronic money 　　１人 One-person 　　２人 Two-persons

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• 調査年月  2024年
• 公開（更新）日  2025-02-07
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電子マネーの利用状況 2-3 世帯主の勤めか自営かの別

政府統計名解説:家計消費状況調査は、統計理論に基づき選定された全国約3万世帯を対象に、購入頻度が少ない高額商品・サービスの消費やＩＣＴ関連消費の実態を毎月調査しています。 　家計消費状況調査の結果は、個人消費動向の分析のための基礎資料 , 世帯属性ごとに1世帯当たり1か月間の支出金額にまとめ毎月公表、単身世帯及び総世帯の支出関連の結果並びにＩＣＴ関連項目の結果を四半期ごとに公表しています。 ファイル:総世帯 第２－３表　世帯主の勤めか自営かの別電子マネー の利用状況（総世帯） Table 2-3 Use State Related to Electronic Money by , 　　　 ・その他 （無職） Item Corporative No- Employee administrators a occupation , Age head years old 電子マネーを持っている世帯員がいる some members which own electronic money 　　１人 One-person 　　２人 Two-persons

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• 調査年月  2024年
• 公開（更新）日  2025-02-07
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電子マネーの利用状況 2-8 世帯構成別

政府統計名解説:家計消費状況調査は、統計理論に基づき選定された全国約3万世帯を対象に、購入頻度が少ない高額商品・サービスの消費やＩＣＴ関連消費の実態を毎月調査しています。 　家計消費状況調査の結果は、個人消費動向の分析のための基礎資料 , 世帯属性ごとに1世帯当たり1か月間の支出金額にまとめ毎月公表、単身世帯及び総世帯の支出関連の結果並びにＩＣＴ関連項目の結果を四半期ごとに公表しています。 ファイル:二人以上世帯 第２－８表　世帯構成別電子マネー の利用状況（二人以上の世帯） Table 2-8　Use State Related to Electronic Money by , l Employee （o） occupation 282-1 2024CY 世帯数分布（抽出率調整） Distribution households , の年齢（歳） Age head 電子マネーを持っている世帯員がいる some which own electronic money 　　１人 One-person 　　２人 Two-persons

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• 調査年月  2024年
• 公開（更新）日  2025-02-07
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電子マネーの利用状況 2-4 世帯人員・就業者数別

政府統計名解説:家計消費状況調査は、統計理論に基づき選定された全国約3万世帯を対象に、購入頻度が少ない高額商品・サービスの消費やＩＣＴ関連消費の実態を毎月調査しています。 　家計消費状況調査の結果は、個人消費動向の分析のための基礎資料 , 世帯属性ごとに1世帯当たり1か月間の支出金額にまとめ毎月公表、単身世帯及び総世帯の支出関連の結果並びにＩＣＴ関連項目の結果を四半期ごとに公表しています。 ファイル:総世帯 第２－４表　世帯人員・就業者数別電子マネー の利用状況（総世帯 Table 2-4 Use State Related to Electronic Money by , members 就業者数別 項　　目 平均 １人 ２人 ３人 ４人 ５人 ６人～ ０人 ３人～ Item person persons 241-1 2024CY 世帯数分布（抽出率調整） Distribution , head years old 電子マネーを持っている世帯員がいる some which own electronic money 　　１人 One-person 　　２人 Two-persons

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• 調査年月  2024年
• 公開（更新）日  2025-02-07
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電子マネーの利用状況 2-5 年間収入階級別

政府統計名解説:家計消費状況調査は、統計理論に基づき選定された全国約3万世帯を対象に、購入頻度が少ない高額商品・サービスの消費やＩＣＴ関連消費の実態を毎月調査しています。 　家計消費状況調査の結果は、個人消費動向の分析のための基礎資料 , 世帯属性ごとに1世帯当たり1か月間の支出金額にまとめ毎月公表、単身世帯及び総世帯の支出関連の結果並びにＩＣＴ関連項目の結果を四半期ごとに公表しています。 ファイル:総世帯 第２－５表　年間収入階級別電子マネー の利用状況（総世帯） Table 2-5 Use State Related to Electronic Money by Yearly Income Group Total Households 2024年平均 Average % 200 , Age head years old 電子マネーを持っている世帯員がいる some members which own electronic money 　　１人 One-person 　　２人 Two-persons

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• 調査年月  2024年
• 公開（更新）日  2025-02-07
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電子マネーの利用状況 2-2 世帯主の年齢階級別

政府統計名解説:家計消費状況調査は、統計理論に基づき選定された全国約3万世帯を対象に、購入頻度が少ない高額商品・サービスの消費やＩＣＴ関連消費の実態を毎月調査しています。 　家計消費状況調査の結果は、個人消費動向の分析のための基礎資料 , 世帯属性ごとに1世帯当たり1か月間の支出金額にまとめ毎月公表、単身世帯及び総世帯の支出関連の結果並びにＩＣＴ関連項目の結果を四半期ごとに公表しています。 ファイル:総世帯 第２－２表　世帯主の年齢階級別電子マネー の利用状況（総世帯） Table 2-2 Use State Related to Electronic Money by , ３０～３９歳 ４０～４９歳 ５０～５９歳 ６０～６９歳 ７０～７９歳 ８０歳～ ６０歳～ ７０歳～ Item years old 221-1 2024CY 世帯数分布（抽出率調整） Distribution , 世帯主の年齢（歳） head 電子マネーを持っている世帯員がいる some members which own electronic money 　　１人 One-person 　　２人 Two-persons

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• 家計消費状況調査 / ＩＣＴ関連項目 / 詳細結果表
• 調査年月  2024年
• 公開（更新）日  2025-02-07
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インターネットを利用した購入状況 4-1 全国・地方・都市階級別

政府統計名解説:家計消費状況調査は、統計理論に基づき選定された全国約3万世帯を対象に、購入頻度が少ない高額商品・サービスの消費やＩＣＴ関連消費の実態を毎月調査しています。 　家計消費状況調査の結果は、個人消費動向の分析のための基礎資料 , 世帯属性ごとに1世帯当たり1か月間の支出金額にまとめ毎月公表、単身世帯及び総世帯の支出関連の結果並びにＩＣＴ関連項目の結果を四半期ごとに公表しています。 ファイル:All Japan Districts and City Groups Total Households 2024年平均 Average , Tohoku Kanto Hokuriku Tokai Kinki Chugoku Shikoku Okinawa , 世帯主の年齢（歳） Age head years old インターネットを通じて注文をした that ordered goods services over インターネットを通じて注文をしなかった

• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査
• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和４年度 / 調査結果
• 調査年月  2022年度
• 公開（更新）日  2023-10-31
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調査項目（令和5年3月現在） 3 教員のICT活用指導力の状況 （1）合計

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:（1）全校種計 ３．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和４年度において授業を担当している教員】 （１）合計 「できる」若しくは「ややできる」 大項目平均 （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査
• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和４年度 / 調査結果
• 調査年月  2022年度
• 公開（更新）日  2023-10-31
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調査項目（令和5年3月現在） 3 教員のICT活用指導力の状況 （2）小学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:小学校 ３．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和４年度において授業を担当している教員】 （２）小学校 「できる」若しくは「ややできる」 大項目平均 （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を

• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査
• 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 / 令和４年度 / 調査結果
• 調査年月  2022年度
• 公開（更新）日  2023-10-31
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調査項目（令和5年3月現在） 3 教員のICT活用指導力の状況 （3）中学校

政府統計名解説:における教育の情報化の実態等に関する調査は、学校教育及び教育行政のために地方公共団体において整備されたＩＣＴ機器のほか、学校のインターネット接続環境、教員のＩＣＴ活用指導力の状況を明らかにし、国・地方を通じた ファイル:（3）中学校 ３．教員のＩＣＴ活用指導力の状況 【令和４年度において授業を担当している教員】 （３）中学校 「できる」若しくは「ややできる」 大項目平均 （人） （％） 　Ａ　教材研究・指導の準備・評価・校務などにＩＣＴを活用する能力 Ａ１ 教育効果を上げるために，コンピュータやインターネットなどの利用場面を計画して , ・レポート・ワークシートなどをコンピュータなどを活用して記録・整理し，評価に活用する。 　Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 Ｂ１ 児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を